圆明园的毁灭教学设计一等奖部编版，圆明园的毁灭教学设计一等奖部编版第一课时！

投稿用户 • 2022年12月23日 am1:09 • 精品范文 • 阅读 296

课件成了香饽饽

一堂课上，教室的一体机居然出现了三次“跳闸”——在一切正常的情况下突然黑屏，本来行云流水般的课堂教学就此被生生打断三次。

之前，类似的浑儿一体机已经犯过几次，也许是换季天气造成了某种不适，又或者是出了其他什么问题，它动不动就耍小性子闹罢工，逼得老师们屡次更改教学策略。毕竟当下的学校教学已迈入信息化时代，利用课件等现代技术手段辅助教学一点都不稀奇。

传统模式

可一旦失去ppt的帮助，老师只好回归到一支粉笔一本书的传统教学模式，这让措手不及的老师感到束手无策，其实这是教学能力退化的表现。

圆明园遗址

经过工作人员的耐心校正，一体机总算回归正常，课堂教学也终于恢复到常态。

得知喜讯，笔者特意将《与圆明园的毁灭》一课设计成融合课件的复合型课，在带领学生了解圆明园昔日辉煌的重要环节中，准备利用课件穿插图片资料辅助学生理解课文，这样有利于学生更好地感知文字与体会情感。

谁知一体机一上来就掉链子，一直折腾了三次才勉强可用。这让负责管理电脑的小王同学头痛无比，在座位和电脑之间跑了一趟又一趟，直到额头冒汗才算完成重启任务。

故障频发

好在本文是篇经典课文，相关的文字资料乃至教学过程，笔者早已烂熟于胸，脱离课件上课并没有任何问题，除了将大量建筑与文物图片资料延后展示外，其他各环节只需略作调整，都能正常进行，因此并未出现明显影响课堂教学的情况。

圆明园景观

学生的情绪随作者的精美文字不断起伏激荡，为圆明园的美妙绝伦感到自豪，为园内所藏文物的丰富多彩感到震撼，更为圆明园遭遇灭顶之灾感到痛彻心扉。即使没有课件参与，学生的思维空间依然足够巨大，课堂的精彩与流畅也丝毫没受影响。

这得益于我一贯坚持的一个理念，课堂教学以人为本，也就是师生文本，课件只是辅助手段，而非终极目标，教学中将教师主导与学生主体的原则贯彻落实才是正道。一名合格的教师，必须能够在脱离课件的情况下正常上好一堂课，或者发挥课件之长，从而令教学变得更丰满，更精彩。至于完全脱离一切桎梏上课，在课堂上挥洒自如一切皆在掌握，这是大师级教师才能达到的境界，也是吾等不断追求的目标。

不过，这和此前的某种教学导向相悖。

上级有人来检查，不少学校要求教师必须使用课件，理由是投入大笔经费配备了电脑设施，老师不充分使用对不起这笔投入。

填表忙

于是，使用课件进行教学就此成为必需品，一度占据压倒性优势，几乎完全统治学校课堂。上级的某些要求也真的很奇葩，明明不可能做到每一节课都用多媒体辅助教学，但记载本必须得一节不落全都记上。

想想都觉得假，老师哪有那么多时间制作全套课件？再者说了，有些课也根本用不上课件，比如进行测验就得花上两节课，老师不可能一边测试一边用课件吧，可偏偏还得挖空心思编出两节课的信息技术应用内容，否则没法子填表交差。

现在正在推行“双减”，淡化了考试的存在，可也增加了不少活动，有些活动还得走出教室，难道这时也非得用上课件不成？

使用课件是否一定优于传统教学方式，这还真不能一概而论，必须具体情况具体分析。某些学科的某些领域的确是课件占优，那正确的做法就是因地制宜选择恰当课型，融合效果好就融合，传统效果好就用传统，不能用一刀切的办法进行界定。

老师是教学之魂

说过分强调课件在教学中的作用，而忽略教师自身的作用，这肯定不是一件好事。长此以往会影响学生的学习状态，拖累教师自身的专业成长。

将选择权交给一线，让老师根据实际情况而非其他条条杠杠确定怎么使用课件，这才是科学的导向。

（图片来自网络，侵权联删）

............试读结束............

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